- 在人的身心发展的动力问题上,中国古代外铄论的代表人物是（ ） 教学过程是以学生认识为基础的 【 】Do you want to buy_____pork?在学生咨询中,_____是着重调整情感的方法（ ）。孟子
荀子 #
韩愈
孔子促进学生身心
- 对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ）主张教育的目的是“以感知觉为基础,发展心灵中的观念,培养能自我管理的人”的教育家是（ ）。榜样示范
说服教育#
实际锻炼
D.谈话法夸美纽斯
卢梭
裴斯泰洛齐#
洛克B．说服
- 学校全面实现教育目的的基本途径是 （ ）世界上最早颁布义务教育法的国家是【】20世纪60年代初,发起了课程改革运动的是 【 】少年期表现出的总体性的阶段特征是（ ）。班主任工作 #
教学管理
品德教育
学科教学美国
- 班主任工作的中心环节是（ ）《学记》中要求：“不陵节而施”,学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,超越。节,限度。孙,通“逊”,出自《礼记·学记》不陵节而施之谓孙（xùn）：不超过学的人的接受能力而进行（教育
- 教学过程的中心环节是（ ）15· “ 动机作用” 就是赫尔等提出的学习基本要素中的 【 】把新的概念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程是 【 】古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（ ）。学校有
- 聘任教师的形式有 ( )根 据 皮 亚 杰 的 理 论 , 儿 童 获 得 物 体 守 恒 概 念 是 在 【 】学生文化的成因有（ ）。教育学萌芽的标志是（ ）的提出。中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是（ ）。招聘
- 制约学校课程的三大因素是（ ）“ 博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之” 出自 【 】社会、知识、教育制度
政治、经济、生产力水平
社会、知识、儿童 #
社会、生产力、教育制度《大学》
《中庸》#
《论语》
《孟子
- 最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ） 《大教学论》 #
《普通教育学》
《教育漫话》
《民本主义与教育》A．《大教学论》
- 构成品德心理结构的基本成分是群体规范的基本作用是对成员具有（ ）的作用。知#
情#
意
行 E．礼#吸引
比较和评价#
助长
凝聚构成品德心理结构的基本成分是知、情、行。群体规范对成员具有比较和评价的作用,它可为成
- 集中体现柏拉图教育思想的著作是 （ ） 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。 学生的学习内容有《爱弥尔》
《理想国》 #
《教育漫话》
《教育学讲授纲要》横向迁移
负迁移 #
纵向迁移知识、技能的掌握
- 在人的身心发展动力的问题上,中国古代内发论的代表人物是（ ） 根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于学龄期的特征是（ ）。完形--顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）。与学生主体性内涵不相一致的特点
- 传统教育学的代表人物是 （ ）学校管理的基本途径是（ ）。教育学研究的任务是（ ）。赫尔巴特 #
夸美纽斯
凯洛夫
杜威教学活动
沟通#
教劳结合
协调教育现象
教育事实
教育问题
教育规律#A．赫尔巴特 教育学是研究
- 个体主观能动性的最高层次是（ ） 一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫（ ）“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的【 】皇帝―“皇帝就是沙皇”,祖国―
- 与求异思维关系最不密切的是（ ）近代社会引起了教育的巨大变化,其表现包括（ ）。李老师的这种做法体现了新课改的哪一种理念?（ ）形象思维
抽象思维
发散思维
聚合思维#公立教育系统的建立#
教育的世俗化#
初等义
- 教学过程中的测量主要彩的方法是（ ）教师的教育机智充分表现了教师劳动的 【 】以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。根据有关研究,有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分
- 我国德育基本方法中的说服法包括（ ）下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?（ ）。讲解 #
谈话#
报告 #
讨论 #
参观#培根
夸美纽斯#
赫尔巴特#
斯宾塞#
赞可夫我国德育基本方法中的说服法包括A.讲解 B.谈话。C
- 改变学习者原有认知结构的是： 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。学习策略包括（ ）。心理测验的技术指标包括量表的（ ）。上位学习 #
派生下位学习
并列结合学习
概念学习学习需要
- 最早提出概念的心理学家是（ ）求助教师资格考试选择题:个体品德的核心部分是( )。推动教育学发展的内在动力是______的发展。【 】学生在日常学习中使用画重点线的策略,这是利用了知觉的根据成就动机理论,以下说法
- 学习者必须具备整合新旧观念的能力学习材料必须具备逻辑意义
学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
学习过程必须具备有意义学习的因素
学习者必须具备有意义学习的心向缺少问题
- 提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ）学校全面实现教育目的的基本途径是 （ ）弗洛伊德 #罗杰斯布鲁纳斯金纳班主任工作 #
教学管理
品德教育
学科教学A、弗洛伊德A．班主任工作
- 对于各种特殊学生,在教学中贯彻因材施教原则,要做到（）教师资格考试:班主任工作的中心环节是( )．班主任工作的中心环节是（ ）复式教学了解和研究学生
教好与管好学生
估好个别教育工作
组织和培养班集体#BCDE
- 我国的教学组织形式有（ ）现代教育发展的根本动因是( )。“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（ ）。著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。教师良好的教育能力体现在（ ）。班级授课制 #
个别教学#
C
- 近代社会引起了教育的巨大变化,其变化包括（ ）。公立教育系统的建立#
教育的世俗化#
初等义务教育的实施#
教育的终身化
教育的象征性功能占主导地位教育终身化是现代才出现的,不是近代社会引起的。而教育的象征性功
- 迁移的形式训练说的心理学基础是（ ）人本主义
官能心理学 C行为主义D认知心理学形式训练说的心理学基础是官能心理学,形式训练说把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的,迁移的发生是自动的
- 我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）学生思想品德的心理结构要素有（ ）我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（ ）。强制性 #
综合性 #
普遍性
基础性
E．特殊性道德认识 #
B．道德行为
C．道德
- 教学方法中的讲授法可分为（ ）智力的群体差异包括（ ）。学生,学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是【 】讲述 #
讲解#
讲叙
D.讲演
讲读#性别差异#
年龄差异#
种
- 下列描述中,能体现循序渐进教学原则的有（ ）7 ．广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类,这种学习属于 【 】学不躐等#
学而时习之
不凌节而施
“水之为物也,不盈科不行”
“相观而善之”言语信
- 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性白系”属于（ ）。如果两个声音强度相差较大,则只能感受到其中的一
- 教学相长我国也是世界上最早的一部教育专著是不愤不启,强而弗抑,开而弗达
因材施教中庸
礼记
论语
学记#问题何在？《学记》是中国最早的体系极为严整的教育专著,是《礼记》中的一篇,写作年代约在战国晚期。据郭沫若
- 道德教育的体谅模式的创立人是（ ） 我国小学阶段课程的性质是 【 】决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。彼得·麦克费尔 #
班杜拉
皮亚杰
科尔伯格普及性、基础性和发展性#
B．普遍性、衔接性和生动性
C．科学性、
- 研究认知风格最著名的心理学家是（ ）“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归凶于（ ）。西蒙
威特金
苛勒
卡根#内部的可控因素
内部的不可控因素
外部的可控因素
外部的不可控因素#D、卡根根据维纳的归因
- 一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫（ ）B． daysC． yearsD． date
正确答案：Dtimes意为“(历史)时代,时期”；days意为“天”；years意为“年”；date意为“日期；年代；时代”,根据句意,D项正
- 陈述性记忆处理陈述性知识,如（ ）。在对学生进行心理辅导时,常使用的“强化法“属于（ ）。字词#
人名#
时间#
观念#
怎样骑车行为改变法#
认知改变法
精神分析法
运动改变法陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包
- 总是解决的最后一个阶段是（ ）人类在长期生活实践中逐渐积累起来的为社会公共生活所必需的,最简单、最起码的公共生活原则是【 】在这种学习方式转变中,核心因素是（ ）。分析问题
B提出假设
发现问题
检验假设#社
- 寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）发现学习是属于（ ）。分析问题
提出假设#
发现问题
检验假设以学生为中心的教学策略#
以教师为主导的教学策略
个别化的教学策略
交互式的教学策略
- 构成教育活动最基本的要素有【 】把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )最早在理论上对班级授课制进行阐述的
- 普通高中课程有以下三个层次构成( )。《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是（ ）。高中生品德发展的主要特征是 ( )学习领域
学习学科
学习单元
科目
模块循序渐进原则
直观性原则
启发性原
- 课程评价的主要模式有( )。贾德的“水下击靶”实验反应的是迁移的 【 】目标评价模式
成果评价模式
目的游离评价模式#
CIPP评价模式
CSE评价模式形式训练说
共同要素说
经验类化说#
关系转换说二)课程评价的主要模式1.
- 科学研究成果表述的主要形式有( )。当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是（ ）。调查报告
研究方案
学术论文#
实验报告
选题报告已有的知识经验
问题特征
功能固着#
原型启发
变式C.
- 教科书的使用要求主要有( )。教师资格考试:把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是( )。把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是( )
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