- 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排,、在进行宏观设计时应当解决基本理念问题。包括（ ）。课程的价值#
课程的根本目的#
课程的主要任务#
可运用的课程资源
课程的基本结构#课程设计是一个有计划、有目的、有结
- 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ ）学校教育对个体发展的功能包括（ ）。直观性原则
启发性原则#
巩固性原则
因村施教原则引导、培养和塑造个体发展#
加速个
- 孙老师的做法违反了《教师法》中的哪一条法规?（ ）[单选题]关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展#
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学
- 在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫（ ）。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）学生的受教育权主要有（ ）。自我肯定行为有哪些表现?（ ）教育规律
教育
- 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是（ ）改变学习者原有认知结构的是： 合乎法则的熟练技能具有的特性有（ ）。从课程制定者或管理制度角度划分的
从课程的功能角度划分的
从课程的组织核心角度划分
- 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）世界上最早颁布义务教育法的国家是【】我国义务教育教学计划具有（ ）。重视实践能力的培养
重视创新能力的培养#
重视高尚品德的培养
重视劳动品质的培养美国
英国
法国
德国#
- 培养劳动者是【 】实施德育的最基本的途径是（ ）。根据以下材料,回答1~2题：社会主义教育目的的总要求#
对人才培养规格的具体要求
我国教育目的的根本特点
学校的教育质量标准政治课与其他学科教学#
课外校外活动
- 我国教育目的的理论基础是（ ）主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（ ）。教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?（ ）。素质教
- “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种【 】相对评价#
绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般分为柏对评价、绝对评价和个体内差异评价。而相对评价是根据所要评价的对象与其基准进行
- 学校管理的基本途径是【 】教学活动
沟通#
教劳结合
协调学校管理通过广泛的各种有敷的沟通方式,对学校的各个部门进行协调指挥,保障其有效运作,沟通是基本途径。
- 下列哪一说法是夸美纽斯的观点？ 【 】般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ ）教师资格考试试题心理学研究表明,学生一次处理的信息量是有限的,一般一次只能处理(D． 个左右的刺激单位请教教师资格考试:
- 应提供的玩具和游戏材料有( )以下哪几个测验属于个别测验？（ ）颜回说：“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,这是 ( )教学工作#
公共关系
行政工作
总务工作B.不倒翁,其中心工作是开展教学,其他工作都必须服务于教
- 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动,否则就是违反了学生的（ ）高手指教教师资格考试蔡元培先生认为:美育具有育德、促智、健体之功能,这是美育的______功能()认知—结构学习论
- “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是由他们的教育所决定 的。”这一观点出自洛克的【 】What_____it is!某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为,他所采用的研究方法属（ ）。
- “活到老学到老”是现代教育________特点的要求。【 】根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ ）。大众性
公平性
终身性#
未来性长时记忆
情境依存性记忆
程序性记忆#
工作记忆1965年,联合国教科文组织正式
- 赫尔巴特的教育主张被称为______【 】强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是（ ）。现代教育派
传统教育派#
形势教育派
实质教育派内发论#
外锈论
成熟论
多区素相互作用
- 对于教育的起源问题,英国教育学家沛西•能的观点是 【 】美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ ）在深
- 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）．《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔,他的国籍是( )。4 ．教学工作的中心环节是（ ）一个测验或测量T具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。
- 受测验长度影响的测验质量指标是（ ）注重后天的教育工作,主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ）。信度
效度#
难度
区分度朱熹
王夫之
孔子#
董仲舒孔子从探讨人本性人手,主张“有教无类”。
- 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。 负迁移
正迁移#
横向迁移
纵向迁移横向迁移
负迁移 #
纵向迁移一种学习对另一种学习起到积极的促进作
- 在心理学上,一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。世界上最早颁布义务教育法的国家是【】问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（ ）状态标准化成
- 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。一位教育工作者的真正威信在于他的【】“一两的遗传胜过_吨的教育”强调的是（ ）。决定教育性质的根本因素是（ ）。不同的学习结果#
学习层次的高低
学习情境的简繁
- 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成,这是（ ）的理论。教师良好的教育能力体现在（ ）。认知模式
体谅模式#
社会模仿模式
说理教育模式罗杰斯
班杜拉
奥苏
- 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）教师资格考试:教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动,这是______的做法。( )赫尔巴特的教育主张被称为______【 】1
- 产生感觉的第一步是（ ）。陈述性记忆处理陈述性知识,如（ ）。转换
收集信息#
神经传导
中枢加工字词#
人名#
时间#
观念#
怎样骑车产生感觉的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是转换,感觉活动的第三步是将感受器
- 决定教育领导权的是（ ）个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。根据课程任务,课程分为下列类型（ ）。生产力
科学技术
文化
政治经济制度#追求利益的倾向
避免失败的倾向#
避免困难的倾向
追求刺激
- 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。 .国家对幼儿的体质十分重视,并采取“优选法”等具体措施,这是______的特点。( )18 ．班主任工作的中心环节是（ ）课外活动的
- 大约从（ ）开始,儿童不再无条件地服从信任教师。品德形成的标志是( )学生中常见的焦虑反应是（ ）。二年级
三年级#
四年级
五年级B.道德评价能力的形成
C.价值内化
D.道德行为习惯的养成#交往焦虑
上学焦虑
考试
- 群体发展的最高阶段是（ ）。参观教学法可分为 【 】完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）。小学教育的性质是 【 】行为目标的陈述具备
- 教育心理学作为--独立的学科,从20世纪60年代刘70年代末为（ ）。教师告诉学生,如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间,这种消除不良行为的方法是（ ）第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教
- 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的（ ）教学过程的中心环节是关于档案袋评价的基本特点, 下面哪一种表述是错误的 【 】顺序性
阶段性
不平衡性#
互补性感知教材
理解教材#
巩固知识
运用
- 上好课的先决条件是（ ）在通常情况下,课堂气氛可分为三种类型（ ）。德育的途径主要有（ ）。美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论,是把大多数学生的发展作为其核心内容,并着眼于使所有的学习都达到一定的目标,被
- 学生心理发展有四个基本特征,其中有一个特征是（ 1强调知识并不是对现实的准确表征,也不可能以实体形式存在于具体个体之外的是客观性
不平衡性#
变通性联结学习理论
认知一结构学习理论
有意义接受学习理论
建构主义
- 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作（ ）个体品德的核心部分是 【 】儿童发展的源泉是（ ）。常规管理
平行管理
民主管理#
目标管理道德动机
道德行为
道德认识#
道德情感儿
- 西方教育史上,首倡“从做中学”的是（ ）布鲁纳
康德
杜威#
卢梭
- “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ）心理辅导的基本目标是（ ）幼儿园教育应以（ ）为基本的活动方式?教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（ ）
- 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动,否则就是违反了学生的（）概念的结构包括（ ）。人身自由权
人格尊严权
身心健康权#
陷私权概念名称#
概念定义#
概念特征#
概念水平
概念
- 孔子说：“学而不思则惘,思而不学则殆”,表明孔子很强调（ ）在实际的教学过程中,教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验, 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 （ ）某学生认为考试成功是自己的
- 德育过程的基本矛盾是（ ）非正式群体是________形成的。班级组织机构微观建制的形式有（ ）以课程任务为依据可把课程分为（ ）。教育者与受教育者的矛盾
教育者与德育内容和方法的矛盾
受教育者与德育内容和方法的
- 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是（ ）请教教师资格考试:家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段,其中“对婴幼儿教育的关注构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）高
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