- 根据阿特金森成就动机理论,避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会（ ）。社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。古典格式塔
- 对一定对象的指向和集中是（ ）。.学校教育在人的身心发展中的作用是( )儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）根据材料回答1~2题：记忆
感觉
注意 &&#
思维B.主导作用#
C.发展动力
D.决定作用多维思维
思维的可
- 两种学习任务的共同成分可能是（ ）。刺激#
反应#
环境线索#
学习目标#
态度#两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的,也可以是态度、情感方面的。
- 根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是（ ）。教师的根本任务是（ ）社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（ ）。惩罚与服从定向阶段
寻求认可定向阶段
遵守法规和秩序定向阶段
原则或良心
- 教师资格考试:教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,心智技能的特点是（ ）教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而
- 一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,这表明其思维具有（ ）。马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是【 】提出“人力资本”理论的学者是 【 】流畅性#
变通性
指向性
独创性B.归属需要
- 教育心理学的诞生之年是（ ）。()是社会生产中最为活跃和革命的因素。1903年,美国心理学家 出版了《教育心理学l,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。【 】掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于（
- 成绩一出来,我竟然是全校最低分,满脸的恐惧。第三天,有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的,听你的课我们总有一种压迫感,生怕一不小心被你骂。老师,请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。罗森塔尔效应#
近因效应
- 学生在几次学业成绩测验中得分比较一致,则说明这个测验具有测量的（ ）。信度#
效度
区分度
难度信度指所测量特征的前后一致性程度,即测量的可靠性。效度指一个测验能够正确测量特征的程度,即测量的正确性。区分度指
- 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。社会测量法由心理学家（ ）所首创。经典性条件反射
操作性条件反射#
联结反应
习惯成自然加德纳
莫雷诺#
斯金纳
比纳操作性条件反射的基本
- 在心理测验中,成就动机测验属于（ ）。认知测验
能力测验
人格测验#
智商测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具,心理测验可按不同的标准进行分类,人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、
- 以下不属于影响迁移的客观因素的是（ ）。学习情境的相似性
教师指导
学习材料的相似性
认知结构#影响学习迁移的因素有很多,分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力,学习者的迁移心向,认知策
- 教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（ ）。成就动机的代表人物是 【 】人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（ ）。教师专业化的尝试始于（ ）。调
- 小鹏鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于（ ）。实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论,其代表人物是()当代中国教育的导向思想是【 】为了
- 同年龄组的平均分数是80,负强化的性质与惩罚相同
奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
在教育中,可以多使用施予式惩罚,多使用剥夺式惩罚
在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的
- 将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆,这是利用了记忆编码中的（ ）策略。课外教育活动的组织形式有（ ）布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。系统化
联想
替
- 科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机,总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容,这属于教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,有助于创造力的培养。鸟是原型,属于原型启发。教育与发展的关系-----
- 根据机能类型说,人的性格可以分为理智型、情绪型和（ ）。学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）。教育能推进科学的（ ）。在集体发展的几个阶段中,集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。内向型
意志型#
独立
- 在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习,并强调小组之间的互动。这是（ ）。请教教师资格考试:一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教......最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,也没有勇气向教师求教,当
- 学习时间表的建立属于学习策略中的（ ）。下列哪种成分不是品德的心理结构（ ）。 Potential subjects should be informed of the research and _______ an opportunity to decide if they want to participate。在
- 为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫做才能#
一般能力
天才
特殊能力才能是为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合。
- 高尚的学习动机的核心是（ ）。陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。关于档案袋评价的基本特点, 下面哪一种表述是错误的 【 】“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自
- 一个已形成的可以改变的联结,若加以应用就会使这个联结增强,属于（ ）。问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。 教师职业开始出现始于【 】教师的教育工作能力包括一种学习对另一种学习产生消极
- 加涅的信息加工论将学习分为八个阶段,其中实现学习迁移属于（ ）。对违法犯罪的未成年人的处罚措施说法不正确的是( )。生理自我在几岁左右基本成熟?( )双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（ ）的作用。认知—结
- 斯金纳认为行为分为两类,分别是（ ）。教师资格考试:锥体细胞( )。锥体细胞（ ）。学习行为和操作行为
应答性行为和操作性行为#
刺激行为和反应行为
操作行为和反应行为能够反应颜色B． 对光的强
- 马克思主义哲学的产生是【】。有关教师资格考试:“活到老学到老”反映了现代教育特征是( )教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )下列属于正式群体的有（ ）。张主任的做法
- 工业革命给我们的生活带来了极大的方便。今天我们可以①乘坐轮船漂洋过海：②乘公共汽车上学；③乘飞机在天空翱翔；④通过电脑上网查资料。其中得益于第二次工业革命的成果是( )。以下技能属于操作技能的有【 】一般说来
- 道德发展阶段论最早是由（ ）提出的。已有研究表明,属于1868年,俄国教育家乌申斯基出版了（ ）,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。根据材料回答1~2题：华生
巴甫洛夫
皮亚杰#
斯金纳2岁 #
4岁
5岁以前
- 人的健康不仅要有健康的身体,还要有（ ）。一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）传统教育学的代表人物是 【 】健康的人格
健康的习惯
健康的心理#
健康的生活行动
内化#
执行
泛化杜威
卢梭
- 把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试,这种解决问题的方法是（ ）。-个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为 【 】教育的最基本途径是（ ）。算法式#
启发式
综合式
概括式效度
- 设想教学进程,然后呈现给学生,并从中抽象出新信息的教学策略属于（ ）。通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,克服了思维的自我中心性,缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设,能
- 江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（ ）。马克思认为,人的片面发展最严重的时期是 【 】在（ ）中,最佳动机水平偏高。标准化成就测验的优越性
- 根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于学龄期的特征是（ ）。我国被称为“世界屋脊”的高原是指（ ）。关于国画,以下说法不正确的是( )。赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之
- 下面有关操作技能的特点正确的是（ ）。请教教师资格考试试题:美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕被视为中国近代小学的开端是张焕伦设立的 【 】物质性、协调性、简缩性
适应性、
- 学生从大量动物中识别大象的能力属于（ ）。认知策略
言语信息
动作技能
智慧技能#运用所学概念识别同类事物的能力属于智慧技能的学习。认知策略指运用如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为,并提
- “为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（ ）。学生中常见的焦虑反应是（ ）。近景性内部动机
近景性外部动机
远景性内部动机#
远景性外部动机交往焦虑
上学焦虑
考试焦虑#
课堂焦虑内部动机是由内部心理因素转化而
- 下列哪项属于学习现象?（ ）15．在古希腊,最早提出发现法的大教育家是()《中华人民共和国义务教育法》规定,即（ ）。课堂气氛往往有其独特性,不同的课堂往往有不同的气氛,也会形成不同教师的【 】前苏联教师沙塔
- 观察法的记录方式不包括（ ）。德育过程从本质上说就是()统一的过程。在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( )为了减少误差’测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套【
- 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )。决定教育领导权的是（ ）根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论,2-7岁儿童的思维处于（ ）。《普通教育学》#
《大教学论》
《爱弥儿》
《教育学讲授纲要
- “吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（ ）。使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。否认
文饰#
投射
幻想自我意识#
自我认知
性格特征
能力合理化作用又叫文饰作用、“酸葡萄”机制,指为减少或避免因挫折
川公网安备 51012202001362号