图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容

【名词&注释】

教学方法(teaching method)、生产工艺(production process)、教学效果(teaching effect)、几何学(geometry)、有助于(helpful to)、大多数(most)、深刻理解(deeply understand)、不一定(not always)、数学理解能力(faculty of understanding mathematics)

[单选题]图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解^{(deeply understand)}从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定?

A. 通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B. 具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定^{(not always)}具有抽象的数学理解能力^{(faculty of understanding mathematics)}。
C. 几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D. 培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

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学习资料：

[单选题]大多数工人的专业知识和技能都会逐渐过时，而从掌握到过时所需的时间目前由于新的生产工艺(AMT)的出现而被缩短。考虑到AMT的更新速度，一般的工人从技能的掌握到过时的时间逐渐缩短为4年。以下哪项如果可行，将使企业在上述技能的加速折旧中，能最充分地利用工人的技能?

A. 公司把能力强的雇员在他们进入公司的6年之后送去培训。
B. 公司每年都对其为期5年的AMT计划追加投资。
C. 公司定期走访雇员，来确定AMT计划对他们的影响。
D. 公司为其雇员定期开办培训，使他们不断适应工作的需要。

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