价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是（ ）。

【名词&注释】

英语语法(english grammar)、全体学生(all students)、操作性(operability)、表达能力(expression ability)、奥地利(austria)、道尔顿制、差别感受性(differential sensitivity)、刺激物(irritant)、存在着(there are)、同时对比(simultaneous contrast)

[单选题]价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是（ ）。

A. 要求的特点
B. 重视的程度
C. 作用的方向
D. 作用的特点

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学习资料：

[单选题]吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（ ）。

A. 适应
B. 同时对比^{(simultaneous contrast)}
C. 继时对比
D. 差别感受性^{(differential sensitivity)}

[单选题]个人的心理发展存在着^{(there are)}关键期，这是由（ ）提出的。

A. 瑞士皮亚杰
B. 奥地利劳伦兹
C. 美国桑代克
D. 苏联维果斯基

[单选题]李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（ ）。

A. 负向迁移
B. 垂直迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

[单选题]对班级教学的实施产生重要推动作用的是( )。

A. “道尔顿制”
B. “巴达维亚法”
C. “圣路易编制法”
D. “导生制”

[多选题]教师良好的教育能力体现在()。

A. 富有感情，有感染力
B. 富有个性
C. 较强的语言表达能力
D. 知识广博
E. 改善实践

[多选题]科学教育的学科表现形态有()。

A. 文学
B. 伦理
C. 数学
D. 化学
E. 生物

[单选题]教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是

A. 注意的广度
B. 注意的转移
C. 注意的分配
D. 注意的稳定性

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