有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、学以致用、批判性(critical)、陈述性知识(declarative knowledge)、不平衡性(imbalance)、因材施教原则、首因效应(primary effect)、印象形成(impression formation)、理论联系实际原则(principle of integrating theory with pr ...)、产生影响(have effect)

[单选题]有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】

.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【　】

A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解

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学习资料：

[单选题]由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A. 程序性知识
B. 实用的知识
C. 直观的知识
D. 可应用的知识

[多选题]学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。

A. 学习过程
B. 教学过程
C. 评价过程
D. 反思过程
E. 反馈过程

[单选题]“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ ）

A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则^{(principle of integrating theory with pr)}
D. 因材施教原则

[单选题]在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。

A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 顺序性

[单选题]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。

A. 自由发展
B. 自主发展
C. 自愿发展
D. 自动发展

[多选题]信息呈现的顺序会对社会认知产生影响^{(have effect)}，这种现象是（ ）。

A. 首因效应^{(primary effect)}
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 社会刻板效应
E. 远近效应

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