小柔，女，l4岁，父母在她6岁的时候出国读书，到她10岁时回国，

【名词&注释】

就业问题(employment problem)、父女关系(father-daughter relationship)、学生家长(parents of students)、“问题学生”、个人兴趣(personal interest)、家庭成员(family members)、政府财政拨款、乐于助人、提供优质服务(provide good service)、创造就业机会(create jobs)

[多选题]小柔，女，l4岁，父母在她6岁的时候出国读书，到她10岁时回国，这四年里，小柔一直与母亲生活，母亲将所有的精力都放在小柔身上，对她倍加呵护，父亲回来后，小柔因与母亲一起睡惯了，不肯单独睡，母亲也就依了小柔，每晚母女同睡，父亲看不惯母亲如此宠爱小柔，夫妻俩时常发生争吵，小柔对此非常忧虑。前年，小柔被诊断为厌食症，一家人非常着急，父母也不再争吵了，父母带小柔去过多家医院，但小柔的病总不见好，医生建议小柔父母在为小柔治病的同时求助社会工作者，经过对小柔生病前的家庭情况的了解，社会工作者发现，小柔的病可能与（ ）有关。

A. 父女关系疏离
B. 家庭成员过度保护
C. 家庭成员对小柔的病过于关注
D. 家庭解决冲突的能力不足
E. 父母与孩子的界线不清

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学习资料：

[单选题]在小组中期，成员们相互间会出现同胞式的竞争。也会发生从家庭成员到小组成员的移情，这表明小组成员（ ）。

A. 关系疏离
B. 关系亲密
C. 在冲突中的特殊表现
D. 对小组有信心
E. 乐于助人

[单选题]社会工作者针对救助对象无力、无助、无望的心情给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，这属于（ ）。

A. 就业辅导和职业训练中的心里疏导策略
B. 就业辅导和职业训练中的宣传策略
C. 就业辅导和职业训练中的长期策略
D. 就业辅导和职业训练之前的增能策略

[单选题]社会工作者针对就业问题对在校大学生开展的辅导属于（ ）。

A. 治疗型学校社会工作
B. 变迁型学校社会工作
C. 救治型学校社会工作
D. 社区一学校型学校社会工作

[多选题]小强的父母工作和收入不稳定，也没有社会保障。因家庭经济窘迫，小强没有完成初中学业就去工作了。工作中，包工队负责人欺负他年纪小，常常克扣他的工资。这种经历使他对生活缺乏信心，人际沟通不太理想，对工作缺乏积极性，不能持续就业，总觉得自己低人一等。负面的自我评价，使他变得胆怯，没有勇气接触外面的世界。为帮助小强，社会工作者为小强及其他有相似背景的青少年设计了一套生活辅导计划。该计划初期的介入策略包括（ ）。

A. 创造就业机会^{(create jobs)}，让这批青少年实现就业
B. 培养个人兴趣技能，发掘内在潜力
C. 进行历奇辅导训练，提升生活动力
D. 提供就业信息，帮助联系就业单位
E. 协助重返校园，接受正规教育，增加竞争力

[单选题]黄女士想成为隆育社会工作中心的志愿者，该中心工作人员与她面谈，了解她做志愿者的动机和技能，并就本中心是否需要像黄女士这样的志愿者与同事进行讨论。这些工作属于志愿者管理过程中的（ ）。

A. 筛选
B. 监督
C. 需要评估
D. 分析讨论

[多选题]石林所就职的教育中心是一家以患有自闭症的青少年为对象的社会服务机构，则该机构应该具备的特点有（ ）。

A. 该机构的从业人员以社会工作者为主
B. 具有明确和清晰的使命、宗旨、目标
C. 该机构是一家营利机构
D. 经费来源主要是政府财政拨款、社会捐助或国际援助
E. 主要为患有自闭症的青少年儿童或其家属提供福利服务

[单选题]医务小组工作的各个阶段中，对工作目标的达成、活动设计以及工作人员的技巧进行评估的是( )。

A. 计划阶段
B. 组织阶段
C. 结束阶段
D. 进行阶段
E. 介入阶段

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