学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（  

【名词&注释】

创造性(creative)、教学内容(teaching content)、批判性(critical)、阶段性(stage)、正确性(correctness)、启发性原则(heuristic principle)、环境决定论(environmental determinism)、代表人物(representative)、可接受性原则、循序渐进原则(principle of process)

[填空题]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（  ）

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学习资料：

[单选题]环境决定论^{(environmental determinism)}的代表人物^{(representative)}是（ ）。

A. 格塞尔
B. 杜威
C. 华生
D. 霍尔

[单选题]一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为（ ）。

A. 效度
B. 信度
C. 区分度
D. 难度

[多选题]戍亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ ）。

A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
E. 抽象运算阶段

[单选题]教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（ ）。

A. 可接受性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则^{(principle of process)}
D. 启发性原则

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