在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ） 

【名词&注释】

自主性(autonomy)、创造性(creative)、孤独感(loneliness)、学龄期(school age)、长期性(protracted nature)、代表人物(representative)、埃里克森(ericsson)、内疚感、自卑感(sense of inferiority)、每一个(every single)

[多选题]在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ） 

A. 孟子
B. 孔子
C. 荀子
D. 韩愈

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学习资料：

[单选题]根据埃里克森^(ericsson)的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是（ ）。

A. 同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感^{(sense of inferiority)}
C. 获得亲密感以避免孤独感
D. 获得主动感和克服内疚感

[单选题]完形--顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）。

A. 苛勒
B. 斯金纳
C. 桑代克
D. 布鲁纳

[单选题]与学生主体性内涵不相一致的特点是（ ）。

A. 自主性
B. 长期性
C. 主动性
D. 创造性

[多选题]下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?（ ）

A. 教育学研究的问题领域急剧扩大
B. 教育学研究基础和研究模式的多样化
C. 教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
D. 教育学研究与实践改革关系日益密切
E. 反思自身，形成教育学元理论

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