正确答案: B

个别化

题目：李某最近被查出感染了HIV，很多朋友知道消息后都排斥他，他感到很孤独和难过 ，并产生了很悲观的想法，家人因此向社会工作者求助，希望帮助李某解决问题。社会工作者具体分析了李某的情况，发现家人对他很好，并没有像很多其他HIV感染者的家人那样抛弃他们，于是，社会工作者充分利用家庭资源帮助李某。此社会丁作者采用的介入原则属于（ ）。

解析：

个别化的介人原则是指针对服务对象系统的特殊性采取介入行动。对于艾滋病患者来说，并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他们，故对不同的服务对象，社会工作者要有个别化的介入行动。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]儿童早期的语言发展的主要特点包括（ ）。

词汇发展迅猛

日语表达能力不断增强

开始掌握书面语

解析：儿童早期的语言发展的主要特点包括：词汇发展迅猛、日语表达能力不断增强、开始掌握书面语，而选项D、E是婴幼儿阶段的语言发展的特点。参见教材第三章第三节。

[单选题]督导对被督导者完成任务时所需的知识与技能给予指导，协助被督导者达成专业上的发展。这属于督导()的功能。

教育

解析：D[提示] 教育的功能要求督导对被督导者完成任务时所需的知识与技能给予指导、协助被督导者达成专业上的发展。

[单选题]小李大学毕业后开了一家网店，其父母一致反对并要求他考公务员，小李为此非常烦恼，前来寻求社会工作者帮助。社会工作者的适当做法是（ ）。

促进小李与父母沟通

解析：由于社会工作实践提供的是与人有关的专业服务活动，社会工作者应充分尊重每个服务对象的个性与人格，充分理解服务对象之间存在的差异。作为一种专业服务活动，社会工作者应坚持与服务对象在一起工作，共同分享对问题和需要的看法，一起探讨解决问题的策略和方法。同时，在这些专业服务的各个环节，社会工作者始终坚持力图实现自我决定的原则，不应直接或间接地强迫服务对象接受任何决定与服务。

[多选题]李娟，初二学生，学习成绩在班里属于中等水平。一直以来父母对她管教都非常严厉，但是教育手段非常单一，每每李娟考试成绩不好，父母只会打骂，造成现在李娟对父母敬而远之，内心既脆弱也孤单。最近她认识了没有稳定工作的小张，并逐渐喜欢上他，于是李娟开始逃课跟小张约会，经常不完成作业，有时甚至彻夜不回家。父母对她加强了管束，而李娟却起了离家出走的念头，打算和小张到另外一个城市一起生活。父母对此很无奈，只能向社会工作者求助。针对李娟的情况，社会工作者可以采取的介人策略有（ ）。

与李娟的父母沟通，建议他们改变教育方式，同时倾听李娟的内心想法

与李娟的男友交流，建议其男友劝说李娟端正自己的学习态度

对李娟讲行心理疏导．使其明白现阶段对于她来说，学习是最重要的

与李娟的老师、同学进行沟通，使他们在平时的生活和学习中多跟李娟交流、沟通，使李娟感到集体的温暖

解析：针对本题所述案例，社会工作者不仅应该与李娟本人及其父母进行沟通，彼此倾听对方的想法，还应该与其男朋友及学校老师、同学进行沟通，但是不应该直接批评李娟的想法和做法。故正确答案为BCDEo

[单选题]患者的治疗方案完成后，医务社会工作者的任务是（ ）。

帮助医生向患者解释为什么采用这种治疗方法

解析：患者的治疗方案完成后，医务社会工作者的任务是帮助医生向患者解释为什么采用这种治疗方法。如果患者有不同的看法或情绪冲动，医务社会工作者就需要安 抚患者，疏导他们的情绪

[单选题]于晴，双目失明，与母亲相依为命，其全家生活主要依靠邻居接济。杨刚，11岁，其父母因车祸双亡，与爷爷相依为命，但爷爷已无劳动能力。钟婷，下岗职工，有两个儿子，以做小生意维持生活，每月略有节余。以上三人中不属于城市低保对象的是（ ）。

钟婷

解析：《城市居民最低生活保障条例》规定，城市低保的对象为共同生活的家庭成员人均收入低于当地城市低保标准的持非农业户口的城市居民。钟婷虽然是下岗职工但每月略有节余，不能成为低保对象。

[单选题]某社会工作服务机构目前成立了一个义工发展小组，其总目标是通过系统性的义工 小组培训，建立一支稳定的义工团队。围绕这个总目标，社会工作者建立了相应的其他目标。其中，“协助组员了解自己参与义务工作的动机和目的”属于小组工作的（ ）。

实质目标

解析：围绕总目标建立的具体目标，包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标四个部分。其中实质目标或问题目标，就是小组工作能够解决的问题及其具体范围。

[单选题]下列哪一项是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法?( )。

开展学生与家长的亲子活动

解析：解析：只有C选项联结了学校与家庭，甚至是社区。

[单选题]在社区矫正工作领域中，应选择( )的小组工作的实施模式。

治疗为主

解析：解析：参考教材第七章第三节。在社区矫正工作领域，应选择以治疗为主的模式。