[单选题]“化悲痛为力量”“不要意气用事”，这是（ ）。

正确答案 ：C

意志对情感的作用

解析：“化悲痛为力量”、“不要意气用事”体现的是善于管理和控制自己情绪和行动的能力，体现了意志对情感的作用，是意志自制性的体现，故选C。

[单选题]一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（ ）。

正确答案 ：D

强迫行为

解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为，故选D。

[单选题]范例教学的三个基本特征是（ ）。

正确答案 ：A

基本性、基础性、范例性

解析：范例教学模式由德国学者瓦·根舍因首创。范例教学遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般沿着“个”及“类”再到“规律和范例”最后到达“获得经验实施教学”的途径进行。范例教学模式具有基本性、基础性、范例性特征。故答案选A。

[单选题]社会生产力与教育内容的关系是( )。

正确答案 ：A

社会生产力制约所有教育内容

[单选题]阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔?盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性，借此了解了阿亮的内心世界，在此基础上采取了一系列措施，转变了阿亮。李老师的做法最能体现的德育原则是( )

正确答案 ：A

疏导原则

[多选题]教学原则有()

正确答案 ：ABCDEF

直观性原则

启发性原则

巩固性原则

循序渐进原则

因材施教原则

理论联系实际原则

[单选题]当一个人的外表具有魅力时，他(她)的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称作()。

正确答案 ：B

晕轮效应

解析：个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向叫宽大效应。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其它品质的现象。这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形成的光环一样，向周围弥漫、扩散，从掩盖了其他品质或特点，所以其也被形象地称为光环效应。定型化效应是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作罗森塔尔效应。

查看原题 查看所有试题