正确答案: D

在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值．

题目：下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（ ）。

解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]一个人智商的个体测量分数是90，同年龄组的平均分数是80，同年龄组的标准差是10，这个人的智商是多少？ 

115 

解析：

B、115 

[单选题]罗杰斯的．\\\"以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习 者自身的威胁”的教学原则属于【 】

非指导教学模式

解析：

美国人本主义心理学家罗杰斯提出了非指导性教学，其主张包括四点：

 (1)教学目标；(2)非指导性教学过程，以解决学生的情感问题为目标。包括确定帮助的情景、探索问题、形成见识、计划与抉择和整合五个阶段；(3)意义学习与非指导性学习；(4)师生关系的品质。

[单选题]编写教材的直接依据是 【 】

课程标准

[单选题]教学的首要任务是（ ）。

传授基础知识和基本技能

解析：教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。

[多选题]问题的三个基本成分包括（ ）。

起始状态

目标状态

存在的限制或障碍

解析：任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制或障碍。